Kita ABC - Frequently asked questions

In unseren Kitas dürfen die Kinder aktiv mitentscheiden und mitgestalten. Wir denken immer wieder darüber nach, wie Verantwortung und Entscheidungen zwischen den Kindern und den Erwachsenen aufgeteilt sind. Dabei achten wir darauf, dass die Kinder eigene Möglichkeiten bekommen, ihren Alltag selbst zu gestalten. Das betrifft zum Beispiel das gemeinsame Festlegen von Regeln, Entscheidungen über Aktivitäten, wie wir die Räume gestalten oder was es zu essen gibt. Unsere Erzieher:innen wissen, dass Kinder gut einschätzen können, was für sie wichtig ist und ermutigen sie, ihre Meinung zu sagen und mitzumachen.

Kinder haben das Recht auf verlässliche und vertrauensvolle Betreuung.
Kinder haben das Recht auf Bildung und die Entfaltung ihrer Persönlichkeit.
Kinder haben das Recht auf eigene Erfahrungen und Selbstbestimmung.
Kinder haben das Recht, so zu sein, wie sie sind.
Kinder haben das Recht auf kompetentes pädagogisches Fachpersonal.
Kinder haben das Recht auf Mitbestimmung (Teilhabe und Teilnahme).

Alle Kinder haben das Recht, mitzubestimmen, aber viele können das im Alltag oft nicht. Deshalb machen wir in der Kita besondere Projekte, bei denen schon die Kleinsten ihre Meinung sagen und etwas bewirken können. In diesen Projekten sorgen wir dafür, dass die Kinder sich ausdrücken, neue Erfahrungen machen und ausprobieren können. Wir helfen ihnen dabei, ihre eigenen Interessen zu entdecken und sich dafür einzusetzen.

Umsetzung der Kinderrechte in der Kita: Kinderrechte in der Kita:

In unseren Kitas setzen wir die Kinderrechte durch klare Regeln und eine achtsame Haltung des Kita-Teams um. Dabei achten die Erzieher:innen darauf, dass die Rechte der Kinder im Alltag stets respektiert werden.

Das geschieht, indem sie:

Gewaltfreie Kommunikation und friedliche Konfliktlösung fördern.
Kinder ermutigen, ihre Meinung zu äußern und bei Entscheidungen mitzumachen.
Auf die individuellen Bedürfnisse jedes Kindes sensibel und aufmerksam eingehen.

Die Kinderrechte in der Kita garantieren den Schutz, die Förderung und die Beteiligung der Kinder. Sie sorgen dafür, dass die Kita ein sicherer Ort ist, an dem sich Kinder wohlfühlen, wertgeschätzt werden und aktiv mitwirken können. So wird ihre persönliche und soziale Entwicklung bestmöglich unterstützt.

Noch mehr Interesse? Ihr könnt hier weiterlesen.

Kindersprechstunde

Kleidung

Kochtag

In den SpielRaum-Kitas spielt das gesundes Essen eine wichtige Rolle. Hier erfahrt ihr, wie die Kochtage in unseren SpielRaum-Kitas ablaufen und was sie euren Kindern bringen.

Was heißt „Kochtag in unserer Kita“? Am Kochtag kochen wir in der Kita selbst zu Mittag, der SpielRaum Perlentaucher bereitet gemeinsam mit den Kindern ein Vesper vor, während die anderen SpielRaum-Kitas ein Mittag zusammen kochen. Am Vortag wird gemeinsam mit den Kindern besprochen, was es geben soll und entschieden, was gekocht wird. Zusammen mit den Kindern googeln wir die Zutaten sowie das Rezept, erstellen eine Einkaufsliste und kaufen zusammen die Zutaten ein. Dabei achten wir darauf, Bioprodukte zu kaufen. Am Kochtag starten die Kinder direkt nach dem Morgenkreis mit dem Kochen.

Wie soll das Essen beschaffen sein?

Das Mittagessen ist vegetarisch und besteht aus drei Gängen, die verschiedene Komponenten enthalten, damit jedes Kind etwas nach seinem Geschmack findet (z.B. Reis, Gemüsemix, Soße, Tofubratling). Wir verwenden nur gesunde Bio-Lebensmittel, mit Ausnahmen für selbst Angebautes oder bestimmte exotische Zutaten, die aus pädagogischen Gründen verwendet werden. Zucker und Fertigprodukte sind nicht erwünscht.

Nahrungsmittelunverträglichkeiten und Allergien werden natürlich berücksichtigt.

Was bringt Kochen den Kindern? Kochen ist ein wichtiger Bestandteil unserer Pädagogik. Es fördert motorische Fähigkeiten, Selbstständigkeit und lebenspraktische Kompetenzen. Kinder lernen soziale Fähigkeiten, wie das Einigen auf ein Gericht und das Arbeiten im Team. Sie erfahren Selbstwirksamkeit und sind oft motiviert, das selbst zubereitete Essen zu probieren. Kochen erweitert ihren Horizont und bietet viele Lernmöglichkeiten, von Ernährungsbildung über Sprachförderung bis hin zu mathematischen Fähigkeiten wie Zählen, Messen und Wiegen. Der Einkauf im Kiez fördert zudem das Bewusstsein für gesunde Ernährung und das Kennenlernen von Geschäften vor Ort (Orientierung im Sozialraum).

Wer kann mitmachen beim Kochtag? Alle Ü3- Kinder. Mit dem Alter steigen die Komplexität der Aufgaben und die Verantwortung.

Krankheit

Lila Raum

Medikamente - BITTE DRÜBER LESEN

Mittagsschlaf

"Mobbing"

In der Kita kommt es manchmal vor, dass Kinder andere bewusst ausgrenzen oder ärgern. Dies nennt man oft „Ausgrenzung“ oder „Ausschließen“, wobei der Begriff „Mobbing“ in diesem Alter noch nicht ganz passt. Kinder im Vorschulalter befinden sich mitten in ihrer sozialen Entwicklung und lernen erst, wie sie mit anderen umgehen und Konflikte lösen können. Oft verstehen sie noch nicht vollständig, welche Auswirkungen ihr Verhalten auf andere hat.

Es ist nicht ungewöhnlich, dass Kinder in dieser Phase ausprobieren, wie sie sich in Gruppen verhalten können, und dabei auch mal unangemessen handeln, wie zum Beispiel jemanden vom Spielen auszuschließen oder mit Worten zu verletzen. Dies kann für das betroffene Kind sehr belastend sein, weshalb es wichtig ist, solche Situationen ernst zu nehmen.

Wir als Erzieherinnen und Erzieher achten darauf, frühzeitig einzugreifen und die Kinder dabei zu unterstützen, sozial angemessene Verhaltensweisen zu entwickeln. Wir helfen ihnen, Empathie zu lernen, Konflikte zu besprechen und gemeinsam Lösungen zu finden, damit jedes Kind sich in der Gruppe wohlfühlen kann. Sollte euch auffallen, dass euer Kind betroffen ist oder selbst andere ausgrenzt, sprecht uns gerne an. Gemeinsam finden wir Wege, die Situation positiv zu beeinflussen.

Warum nennt man es im Kitakontext nicht „Mobbing“ nennt?

In der Kita spricht man oft noch nicht direkt von „Mobbing“, weil Kinder im Vorschulalter sich erst in einer wichtigen Phase ihrer sozialen und emotionalen Entwicklung befinden. Ihr Verhalten ist oft nicht bewusst böswillig oder absichtlich wiederholend, wie es beim klassischen Mobbing der Fall ist. Hier sind einige Gründe, warum der Begriff „Mobbing“ in diesem Alter nicht zutrifft:

Unbewusstes Verhalten: Kinder in der Kita handeln oft impulsiv und ohne vollständig zu verstehen, wie ihre Handlungen andere beeinflussen. Sie probieren soziale Rollen aus, testen Grenzen und sind sich der langfristigen Auswirkungen ihres Verhaltens oft nicht bewusst.

Fehlende Absicht: Mobbing setzt voraus, dass das Kind bewusst und gezielt anderen Schaden zufügen möchte. In der Kita sind die Handlungen meist weniger gezielt oder systematisch, sondern eher das Ergebnis von Entwicklungsphasen, in denen Kinder lernen, mit Gefühlen und sozialen Regeln umzugehen.

Soziale Reife: Kinder in der Kita haben noch nicht die soziale Reife, um komplexe, langfristige Dynamiken wie Mobbing aufzubauen. Sie sind noch dabei, grundlegende soziale Fähigkeiten wie Teilen, Empathie oder Konfliktlösung zu erlernen. Oft wiederholen sie ein bestimmtes Verhalten nicht aus Böswilligkeit, sondern weil sie noch nicht gelernt haben, wie sie besser reagieren können.

Kurzzeitige Konflikte: Konflikte in der Kita entstehen oft spontan und sind meist kurzfristig. Es fehlt das systematische und wiederholte Muster, das bei Mobbing typisch ist. Kinder können sich zum Beispiel am einen Tag streiten und am nächsten Tag wieder miteinander spielen, ohne dass es längerfristige Feindseligkeit gibt.

Rolle der Eltern

Als Eltern könnt ihr eine wichtige Rolle dabei spielen, euer Kind in solchen Situationen zu unterstützen. Wenn euer Kind entweder selbst betroffen ist oder andere Kinder ausgrenzt oder ärgert, gibt es einige Dinge, die ihr tun könnt:

Zuhören und ernst nehmen: Wenn euer Kind von Problemen in der Kita erzählt, ist es wichtig, aufmerksam zuzuhören, ohne sofort zu bewerten. Fragt behutsam nach und gebt eurem Kind das Gefühl, dass seine Gefühle wichtig sind.

Gefühle erkennen und benennen: Helft eurem Kind, seine eigenen Gefühle zu verstehen und auszudrücken. Wenn es sich ausgeschlossen oder verletzt fühlt, ist es wichtig, dass es lernt, diese Emotionen zu benennen. Ebenso solltet ihr erklären, wie sich andere Kinder fühlen könnten, wenn sie ausgeschlossen oder verletzt werden.

Soziale Fähigkeiten fördern: Unterstützen euer Kind dabei, soziale Fähigkeiten zu entwickeln. Dies kann durch Rollenspiele geschehen oder indem ihr über Situationen sprecht, in denen es möglicherweise Konflikte gab. Übt gemeinsam, wie es anders reagieren könnte, zum Beispiel indem es freundlich um Hilfe bittet oder einen Streit friedlich löst.

Mit der Kita zusammenarbeiten: Eine offene und vertrauensvolle Kommunikation mit den Erzieher:innen ist sehr wichtig. Wenn ihr merkt, dass euer Kind Probleme in der Gruppe hat, besprecht dies frühzeitig mit den Bezugserziher:innen, damit wir gemeinsam an Lösungen arbeiten können.

Vorbild sein: Kinder orientieren sich stark am Verhalten ihrer Eltern. Zeigt zu Hause, wie ihr mit Konflikten umgeht, wie ihr anderen mit Respekt und Verständnis begegnet. Kinder lernen viel durch das Beobachten von euch als Eltern.

Grenzen setzen: Wenn euer Kind andere ausgrenzt oder ärgert, ist es wichtig, klare Grenzen zu setzen. Erklärt ihnen, dass dieses Verhalten nicht in Ordnung ist, und arbeitet gemeinsam an einer positiven Verhaltensänderung, ohne zu bestrafen, sondern mit Erklärungen und Konsequenzen, die es versteht.

Indem Sie Ihr Kind emotional unterstützen, aber auch soziale Fähigkeiten fördern und eng mit der Kita zusammenarbeiten, können Sie dazu beitragen, dass sich die Situation verbessert und Ihr Kind gesunde, positive Beziehungen zu anderen Kindern aufbaut.

Morgenkreis

Nutzung öffentliche Verkehrsmittel

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Pädagogisches Grundverständnis

Unser pädagogisches Verständnis – Einfach erklärt

Wir sehen jedes Kind als neugierig und lernfreudig an. In der Kita möchten wir einen Ort schaffen, an dem sich alle Kinder gut betreut und sicher fühlen. Unser Ziel ist es, dass Kinder spielerisch lernen, neue Dinge entdecken und gemeinsam mit anderen wachsen können.

Liebevolle Betreuung:

Wir legen großen Wert darauf, dass sich euer Kind von Anfang an wohlfühlt. Mit einer sanften Eingewöhnung, einem liebevollen Team und kindgerechten Räumen schaffen wir eine sichere Umgebung. Hier kann euer Kind Vertrauen aufbauen und sich nach seinen Bedürfnissen entwickeln. Unser Ziel ist es, dass Betreuung in der Kita nicht nur eine Notlösung ist, sondern eine Bereicherung für euer Kind und euch als Eltern.

Gemeinsame Erziehung:

Wir arbeiten eng mit euch als Eltern zusammen, um euer Kind in seiner Entwicklung zu unterstützen. Die Erzieher:innen helfen den Kindern, ihre eigenen Fähigkeiten zu entdecken und Selbstständigkeit zu entwickeln. Dazu gehört auch, dass sie lernen, mit Konflikten umzugehen und ihre eigenen Grenzen zu erkennen. Uns ist wichtig, dass Kinder ihre eigenen Entscheidungen treffen können, aber auch, dass sie aus Fehlern lernen. Hierbei unterstützen wir sie, denn nur so können sie selbstständig und stark werden.

Bildung durch Spielen und Entdecken:

In unserer Kita unterstützen wir die Kinder dabei, in ihrem eigenen Tempo zu lernen. Die Erzieher:innen geben den Kindern Anreize und begleiten sie auf ihrem Weg, die Welt zu entdecken. Wir achten darauf, dass euer Kind in verschiedenen Bereichen wie Sprache, Bewegung und sozialem Miteinander gefördert wird. Wir schaffen eine Umgebung, in der das Lernen Spaß macht und die Neugier der Kinder geweckt wird.

Wichtige Werte:

Bei uns gibt es keinen Zwang zum Essen, Schlafen oder zur Teilnahme an bestimmten Aktivitäten. Jedes Kind darf selbst entscheiden, woran es teilnehmen möchte. Trotzdem gibt es Regeln, die das Zusammenleben in der Kita erleichtern. Diese Regeln werden gemeinsam mit den Kindern besprochen und gelten für alle.

Unser wichtigstes Ziel ist es, die Neugier der Kinder zu erhalten und ihre Freude am Lernen zu fördern. Kinder lernen überall und jederzeit, und sie sind dabei aktiv. Unsere Aufgabe ist es, eine Umgebung zu schaffen, die das Lernen unterstützt und spannend macht. Dabei achten wir darauf, dass die Kinder in vielen verschiedenen Bereichen etwas lernen können, zum Beispiel in der Sprache, im Spielen oder in der Bewegung. Wir richten uns dabei nach dem Berliner Bildungsprogramm (BBP) Bedeutung Berliner-Bildungsprogramm).

Unser pädagogisches Team steht euch jederzeit für Fragen und den Austausch über die Entwicklung eures Kindes zur Verfügung. Uns ist es wichtig, dass ihr euch gut informiert fühlt und wir gemeinsam an der besten Betreuung und Förderung eurer Kinder arbeiten.

Pädagogisches Material

Pädagogisches Konzept

Partizipation

"Pipi-Kaka-Furz"

Kinder zeigen oft großes Interesse an Wörtern wie „Pippi“ und „Kacka“, was euch Eltern oftmals verwundert und euch je nach Situation, auch mal unangenehm sein kann. Dieses Verhalten ist jedoch ein normaler Teil der kindlichen Entwicklung und kann durch mehrere Faktoren erklärt werden:

Sprachliche Entdeckung: Kinder beginnen im Vorschulalter, Sprache als Ausdrucksmittel zu entdecken. Wörter, die in den Alltag eingebunden sind, wie „Pippi“ und „Kacka“, sind für sie besonders interessant, weil sie mit eigenen Körpererfahrungen und alltäglichen Abläufen verknüpft sind. Sie verstehen diese Begriffe und erleben sie als „besonders“, weil sie oft mit Tabus behaftet sind.

Neugier und Humor: Kinder sind von Natur aus neugierig und probieren gern aus, welche Reaktionen sie mit bestimmten Wörtern hervorrufen können. Wörter wie „Pippi“ und „Kacka“ sorgen in der Regel für Lachen oder überraschte Reaktionen, was Kinder fasziniert. Humor und Albernheit spielen eine große Rolle im Alltag kleiner Kinder, und das Aussprechen solcher Wörter bringt ihnen oft Freude.

Grenzen testen: Kinder nutzen diese Begriffe aber auch, um die Reaktionen von euch Erwachsenen zu testen und herauszufinden, welche Grenzen es gibt. Wörter, die normalerweise als „unanständig“ gelten, haben für sie einen besonderen Reiz, weil sie damit ausprobieren können, wie Erwachsene darauf reagieren. Dies gehört zu ihrem natürlichen Drang, die Welt um sich herum zu entdecken und zu erforschen.

Entwicklung des Körperbewusstseins Kinder im Alter von etwa 3 bis 6 Jahren entwickeln zunehmend ein Bewusstsein für ihren eigenen Körper und die damit verbundenen Funktionen. Da Ausscheidungen ein tägliches Thema sind, fühlen sie sich von Wörtern, die diesen Bereich betreffen, angezogen. Für sie ist das Thema körperlich und emotional relevant, ohne die Tabus, die Erwachsene oft damit verbinden.

Eine musikalische Empfehlung dazu

Pipikacka-Automat / Eva Sauters

Rituale spielen in der Kita eine bedeutende Rolle für die emotionale und soziale Entwicklung der Kinder. Sie bieten Struktur, Sicherheit und Gemeinschaft und unterstützen die Kinder dabei, sich in ihrer Umgebung wohlzufühlen. Hier sind die wesentlichen Gründe, warum Rituale in der Kita so wichtig sind:

Schaffung von Sicherheit und Stabilität Verlässlichkeit: Rituale geben den Kindern eine regelmäßige und verlässliche Struktur im Tagesablauf. Diese Vorhersehbarkeit hilft den Kindern, sich sicher zu fühlen, da sie wissen, was als Nächstes kommt. Routine: Durch wiederkehrende Rituale, wie den Morgenkreis oder das Abendritual, werden tägliche Abläufe organisiert und erleichtern den Übergang zwischen verschiedenen Aktivitäten.

Förderung von Gemeinschaft und Zusammengehörigkeit Gemeinsame Erlebnisse: Rituale schaffen gemeinsame Erlebnisse, die das Gefühl von Gemeinschaft stärken. Beispielsweise fördert ein gemeinsames Frühstück oder ein wöchentlicher Geburtstagkreis das Zusammengehörigkeitsgefühl und die soziale Bindung unter den Kindern.

Unterstützung der emotionalen Entwicklung Emotionale Sicherheit: Rituale können den Kindern helfen, ihre Gefühle zu regulieren. Ein vertrauter Abschluss des Tages, wie eine Geschichte vor dem Mittagsschlaf, kann beruhigend wirken und den Kindern ein Gefühl der Sicherheit geben. Bewältigung von Veränderungen: Rituale bieten einen stabilen Rahmen, der es Kindern erleichtert, mit Veränderungen und Übergängen umzugehen, wie dem Beginn oder dem Ende eines Kita-Tages.

Förderung von sozialem Verhalten und Selbstständigkeit Verantwortung übernehmen: Bestimmte Rituale, wie das Einteilen von Aufgaben oder das regelmäßige Aufräumen, fördern die Selbstständigkeit und Verantwortungsübernahme der Kinder. Soziale Interaktion: Durch gemeinsames Singen, Spielen oder Essenssituationen lernen Kinder, soziale Regeln zu verstehen, Rücksicht zu nehmen, gemeinsam Verantwortung zu tragen und aufeinander zu achten.

Stärkung der Identität und Wertschätzung Individuelle Bedeutung: Rituale, die besondere Ereignisse wie Geburtstagsfeiern oder individuelle Erfolge feiern, geben den Kindern das Gefühl, wertgeschätzt und einzigartig zu sein. Ritualisierte Feiern: Besondere Tage wie Feste oder saisonale Feiern bieten den Kindern die Gelegenheit, kulturelle und soziale Traditionen zu erleben und zu schätzen.

Unterstützung von Lernprozessen

Lernen durch Wiederholung: Rituale fördern durch Wiederholung das Lernen und Verinnerlichen von Abläufen und Regeln. Sie helfen den Kindern, sich an Routinen zu gewöhnen und neue Fähigkeiten zu entwickeln.
Integration von Inhalten: Rituale können auch pädagogische Inhalte integrieren, wie das spielerische Erlernen von Zahlen oder Buchstaben durch Lieder und Reime.

Beispiele für Rituale in der Kita

Morgenkreis: Ein täglicher Kreis, in dem der Tag besprochen wird, hilft den Kindern, sich auf die bevorstehenden Aktivitäten einzustellen und soziale Kontakte zu pflegen.
Lieder und Reime: Regelmäßiges Singen und das Vortragen von Reimen fördern nicht nur die Sprachentwicklung, sondern schaffen auch eine entspannte und fröhliche Atmosphäre.
Abschiedsrituale: Ein kurzes Ritual am Ende des Tages, wie das Verabschieden von Freunden und Erziehern, hilft den Kindern, sich von der Kita zu trennen und den Übergang nach Hause zu erleichtern.

Rituale in der Kita sind essentiell, um den Kindern Sicherheit, Gemeinschaft und emotionale Unterstützung zu bieten. Sie fördern eine strukturierte und liebevolle Umgebung, in der Kinder sich entfalten können und lernen, sich in sozialen Kontexten zurechtzufinden.

Ruhephase

Sauberkeitserziehung

Sauberwerden: Ein wichtiger Schritt zur Selbstständigkeit

Das Sauberwerden ist ein bedeutender Meilenstein in der kindlichen Entwicklung und ein wichtiger Schritt zur Selbstständigkeit. Dabei geht es nicht nur darum, aufs Töpfchen zu gehen, sondern auch das Po-Abwischen gehört dazu. Es ist ganz normal, dass Kinder diese Fähigkeit erst erlernen müssen – und dabei auch mal Bremsspuren in der Unterhose hinterlassen. Das ist kein Grund zur Sorge, sondern Teil des Prozesses.

Körperbewusstsein & Körperkontrolle

Natürlich sind nicht alle Maßnahmen während der Sauberkeitserziehung immer zu 100 % erfolgreich, und es kann hin und wieder zu kleinen „Unfällen“ wie einer Bremsspur kommen. Feuchte Pupse bei Kindern sind dabei ein häufiges und ganz normales Phänomen, besonders im frühen Kindesalter. Sie entstehen durch die Kombination von Verdauungsvorgängen und der fortlaufenden Entwicklung des Magen-Darm-Systems. Da Kinder den Stuhlgang noch nicht vollständig kontrollieren können, müssen sie erst lernen, verschiedene Körperempfindungen zu unterscheiden, wie den Unterschied zwischen einem normalen Pups und dem Drang zur Defäkation. Dies gehört zum natürlichen Prozess des Sauberwerdens.

Geduld und Unterstützung

Eltern spielen eine entscheidende Rolle beim Sauberwerden. Ihre Unterstützung und Geduld sind hier besonders gefragt. Anfangs brauchen Kinder oft noch Hilfe beim Abwischen und beim richtigen Umgang mit Hygiene. Wichtig ist, dass Eltern die Kinder Schritt für Schritt zur Selbstständigkeit anleiten, ohne Druck auszuüben.

Offen darüber sprechen

Pipi und Kacka sind ganz normale Körperfunktionen, und es sollte auch zu Hause normal sein, darüber zu reden. Indem wir diese Themen enttabuisieren, nehmen wir den Kindern die Scham und machen das Lernen einfacher. Wer offen mit dem Thema umgeht, zeigt seinem Kind, dass es völlig in Ordnung ist, darüber zu sprechen – so fällt es den Kleinen leichter, Fragen zu stellen oder zu sagen, wenn etwas nicht klappt. Durch einen offenen Umgang mit der Thematik lernen und trauen sich Kindern nach Hilfe zu fragen, sei es zu Hause oder auch in unseren Einrichtungen.

Fehler sind normal

Wenn mal etwas daneben geht oder Bremsspuren in der Unterhose landen, ist das ganz normal. Kinder lernen durch Ausprobieren und machen Fehler – das ist Teil des Lernprozesses. Eltern sollten diese Situationen nicht dramatisieren, sondern sie als Chance nutzen, dem Kind zu zeigen, wie es besser geht.

Der Weg zur Selbstständigkeit

Langfristig sollten Kinder lernen, ihren Po selbstständig abzuwischen. Eltern können dabei unterstützen, indem sie klare Anleitungen geben und das Kind ermutigen, es selbst zu probieren. Wichtig ist, dass die Eltern mitmachen und dem Kind dabei helfen, Vertrauen in seine Fähigkeiten zu gewinnen. Lob und positive Bestärkung sind dabei besonders wertvoll.

Indem Eltern das Thema Sauberwerden offen ansprechen und mit Geduld begleiten, schaffen sie eine entspannte Atmosphäre, in der das Kind diesen wichtigen Schritt zur Selbstständigkeit erfolgreich meistern kann. Pipi und Kacka sind völlig normal – und das zu verstehen, gehört ebenfalls zum Prozess dazu.

Aufgaben der pädagogischen Fachkräfte

Die Kinder erfahren durch unser pädagogisches Personal Unterstützung bei der Windelentwöhnung. Diese wird individuell an jedes Kind angepasst. Sie richtet sich nach den Bedürfnissen und dem Wohlbefinden und dem Einverständnis des jeweiligen Kindes. Wir legen Wert auf die Selbsteinschätzung der Kinder, ob sie bei Sauberkeit, Toilettengang usw. unsere Hilfe benötigen. Damit respektieren wir die Privatsphäre der Kinder. Die tägliche Mundhygiene ist bei uns gegeben. Im Sinne der Sauberkeitserziehung ist es uns außerdem wichtig, dass die Kinder einschätzen lernen, wann sie ein Taschentuch benötigen oder die Hände waschen müssen.

Schließzeiten

SpielRaum-Kitas - Was macht uns aus?

Spielzeug-freie-Zeit

Sprachkita/ Sprachförderung

Wir sind Sprachkita

Im Januar 2016 startete das Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist„. Teil des Programms sind die Spielraum-Kitas Perlentaucher, Havelsegler und Stephanshafen. Im Dezember 2022 sollte das Programm enden. Dann ging es doch nochmal in die Verlängerung bis Juni 2023. Inzwischen hat das Land Berlin übernommen und es gibt eine Verlängerung bis 31.12.2024.

Sprachförderung findet immer und überall statt, beim Wechseln der Windeln genauso, wie beim Vorlesen des Tischspruchs vor dem gemeinsamen Mittagessen. Zuhause wie unterwegs. Auf dem Spielplatz genauso, wie beim Aufwachen nach dem Mittagschlaf. Den Sprach-Alltag kreativ miteinander gestalten, bedeutet einander zuhören, miteinander singen, spielen, Geschichten erzählen, kochen, malen, essen, tanzen… Aufgrund großer Vielfalt und Verschiedenheit lernen alle, große und kleine Matrosinnen und Matrosen mit- und voneinander. Auch wenn es auf See manchmal stürmisch und turbulent zugeht, das Ziel ist doch immer in Sicht: Mit viel Spaß, Freude und Humor nehmen wir die großen und kleinen Wellen, die Stürme und Flauten an.

Hier ein paar Beispiele aus dem Kita-Alltag aus dem Jahr 2022: Im Perlentaucher nutzen wir gerne Bildkarten auf verschiedene Weisen. Vor kurzem haben wir in unserer Sprachkiste neue Karten gefunden. Eine Anleitung war nicht dabei, also haben wir uns einfach eigene Regeln ausgedacht. Die Kinder haben bemerkt, dass auf allen grünen Karten immer ein Tier war und auf den blauen Karten verschiedene Sachen. Dann haben wir immer eine grüne und eine blaue Karte gezogen und eine kurze Geschichte dazu erzählt. Zum Beispiel: „Die Schlange trägt den Rucksack, das ist ihr Haus. Da wohnt sie wie eine Schnecke.“ Und „der Tiger fährt Rollschuhe, aber das ist schwer, weil er hat ja vier Beine.“ Und dass der Eisbär gerne Eis isst, ist ja wohl sonnenklar! Diese Mischung aus Humor und eigenen Regeln aufstellen dürfen macht den Kindern besonders viel Spaß und ihre Kreativität und sprachliche Ausdrucksfähigkeit werden gleichzeitig gefördert.

Im Havelsegler haben wir erst vor kurzem die Bücherecke der Clownfische umgestaltet und den Bücherführerschein eingeführt. Nachdem die Regeln über mehrere Wochen im Morgenkreis besprochen wurden, hat am Ende jeder Clownfisch eine ‚Prüfung‘ abgelegt und kennt spätestens seitdem den Umgang mit Büchern in der Kita. Wir haben geschafft, bei den Kindern wieder ein größeres Interesse am Medium Buch zu wecken und lesen uns durch neue und alte Bücher. Diese Interesse würden wir gern nutzen, um euch Havelsegler-Familien wieder als Vorlesepat:innen zu gewinnen und Geschichten auf den unterschiedlichsten Sprachen zu hören. Denn so schaffen wir nicht nur neue Gesprächsanlässe und ermöglichen euch Familien einen kurzen Einblick in die Kitarealität eurer Kinder. Die Kinder selbst erlangen Kenntnis über unterschiedliche Sprachen und Schriften und merken, dass ihre Sprache und Kultur wertgeschätzt wird und einen Platz in unseren Kitaräumen hat. Also, sprecht das Havelsegler-Team gern an - vielen Dank!

Im Stephanshafen tanzen wir einmal die Woche im Anschluss an den Morgenkreis. Es bringt vor allem Spaß und gute Laune. Tänze zu verschiedenen Themen und kreative Tanzspiele regen den körperlich-emotionalen und geistig-kognitiven Ausdruck an. Tanzen wirkt sich positiv auf die körperliche Beweglichkeit aus, fördert Interaktionen, soziale Kompetenz und kreativen Ausdruck. Ganz nebenbei, mühelos lernen wir sprechen. Denn gemeinsames Tanzen lässt Sprachbarrieren und Hindernisse vergessen. Wir sprechen mit Händen, Füßen, mit Augen, Ohren, mit der Stimme… mit dem ganzen Körper, mit allen Sinnen.

sprachfoerderung_unseres_kindes.pdf

Sprachlerntagebuch (SLT)

Teamtage in den SpielRaum-Kitas

Teiloffene Arbeit

Übergabe von Kindern an Mitarbeiter:innen